13.05.2026 кафедрою комп’ютерних технологій та інформатики Бердянського державного педагогічного університету було розпочато процес дискусійного дослідження на тему популярних у сьогоденних наукових дослідженнях студентів та аспірантів тем Soft Skills(“м’які навички”) та Emotional Intelligence (емоційний інтелект, EQ, Emotional Quotient).
Була проведена перша дискусійна зустріч у рамках відкритого онлайн-заходу «Наукова панельна дискусія “Емоційний інтелект – витоки та розвиток”».
Відповідальний лектор, підготовка засновних тез: асистент Олег Федоров.
Протягом дискусійної зустрічі було розглянуто:
- Джерело концепцій у бізнесовій культурі США, Великої Британії та військовій культурі Армії США XX ст. Дорослість офіційного поняття Soft Skills складає 53 роки. А поняття “Емоційний Інтелект” трошки молодше, 36 років від публікації першої статті (так, це також було навесні).
- Корені рішень у прихованих компонентах навчальних програм закладів освіти XIX століття та динаміка морфування, дрейфу понять та поступової втрати центрального змісту перебігом десятиліть.
- Динаміку викривлення понять та концепцій в наслідок міграції технологій через верстви суспільства, в наслідок комерційного спрямування психологічних та консультативних послуг. Процес втрати суспільного інтересу до явищ та концепцій через зникнення фінансової привабливості, процес подальшого викривлення зі втратою сенсу.
- Потенціал застосування наробок та рішень, що існували на етапах всього протягу змін досліджуваної групи понять – для інтересів розвитку інженерних фахівців та потреб загального побуту людини.
У результаті обговорення були розглянуті числені способи втілення означених технологій, можливі перспективні рішення та спрямування. Серед прийнятих рішень:
- Зацікавлення здобувачів освіти через пояснення оригінальної логіки історичних рішень та сучасної перспективи практичного опанування аспектами технологій. Спосіб приваблення здобувачів освіти на сторону певного знання, створення умов для формування самоідентифікації.
- Структурований розгляд практик що існували, уроки-дискусії з декомпозицією на конструктивні та неконструктивні складові. Спосіб залучення здобувача освіти у аналітику явища.
- Застосування емоційно-заохочувальних засобів, як-от: вокальні твори (за жанровими вподобаннями), візуальні твори емоційно-забарвленого типу (веселі картинки), емоційно-забарвлені історії та розповіді тощо.
- Заохочення власним прикладом та історіями власного успіху.
Дослідження викликає інтерес, оскільки охоплює:
- Розвиток педагогічних технологій та проникнення педагогічних практик у повсякденну реальність.
- Явище петлевого виходу рішень із педагогічних технологій та їхнього повернення у трансформованому вигляді назад у науково-педагогічне середовище.
- Можливість зрозуміти, які корисні ідеї мали застосування, які їхні важливі складові було втрачено в процесі мутацій, та які складові можуть стати корисними у сьогоденні.
Загальна тема дискусійного дослідження спрямована на пошук зв’язку між технологіями виховання та соціальними явищами; на дослідження та впровадження історичних технологій.
Поставлена задача інженерної чіткості та інструктивності, проведена ефективна демістифікація явища.
Технології що стоять у основі понять є чіткими, дієвими та перевірені вже більше ніж століттям.
Стає чітко зрозумілим, що ідеї групи явищ та понять “емоційного інтелекту” не спрямовані на дераціоналізацію, а навпаки є раціональними та корисними у загальному сенсі у разі розумного розгляду.
Кафедра запрошує до наукової взаємодії усіх кому цікава ця тема.
Далі буде!
Асистент кафедри комп’ютерних технологій та інформатики БДПУ
Федоров Олег
