24 березня 2026 року кафедра іноземних мов та методики викладання Бердянського державного педагогічного університету провела відкриту гостьову лекцію «Альтернативні інструменти оцінювання у викладанні англійської мови як іноземної» у форматі Zoom. До заходу долучилися понад 100 учасників — студенти, викладачі та педагоги з університетів-партнерів.
Запрошений лектор
Лекцію провела Король Тетяна Григорівна, доктор педагогічних наук, доцент кафедри загального мовознавства та іноземних мов Національного університету «Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка». Тетяна Григорівна є визнаним фахівцем у галузі методики викладання англійської мови та практик оцінювання.
Захід проходив за структурованою програмою, що охоплювала шість ключових тем:
- Розминка для залучення учасників
- Види оцінювання у вивченні мови
- Еволюція підходів до оцінювання
- Традиційні та альтернативні інструменти оцінювання
- Огляд альтернативних інструментів оцінювання для занять з англійської мови як іноземної
- Сесія запитань і відповідей
Тетяна Григорівна розпочала лекцію з інтерактивної розминки, запропонувавши учасникам поміркувати над власним досвідом у ролі студентів, яких оцінюють. Далі вона представила запам’ятовувану метафору для розуміння видів оцінювання — аналогію з дегустацією супу: формувальне оцінювання — це кухар, який куштує суп під час приготування, а підсумкове — клієнт, який пробує готову страву.
Учасники ознайомилися з параметрами, що розрізняють традиційні та альтернативні інструменти оцінювання, зокрема: вид оцінювання (підсумкове чи формувальне), його спрямованість (на продукт чи на процес), суб’єкт оцінювання (викладач, студент або однолітки), орієнтація на здобувача (середні показники чи індивідуальні потреби), а також характер отриманих даних (кількісні чи якісні).
Особливу увагу було приділено принципу пріоритетності формувального оцінювання: від зворотного зв’язку викладача щодо чернеток есе та взаємооцінювання усних завдань — до «вихідних квитків», тестів Kahoot для перевірки лексики та зворотного зв’язку перед захистом презентацій.
Лекторка надала практичні інсайти, які педагоги можуть одразу застосувати на заняттях з англійської мови, щоб зробити оцінювання більш змістовним, орієнтованим на студента та ефективним.
Guest Lecture on Alternative Assessment Tools in ESL Teaching
On March 24, 2026, the Department of Foreign Languages and Teaching Methods at Berdyansk State Pedagogical University hosted an open guest lecture titled “Alternative Assessment Tools in ESL Teaching” via Zoom. The event attracted over 100 participants, including students, faculty members, and educators from partner institutions.
The lecture was delivered by Tetiana Hryhorivna Korol, Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor at the Department of General Linguistics and Foreign Languages of the National University “Yuriy Kondratyuk Poltava Polytechnic.” Dr. Korol is a recognized expert in English language teaching methodology and assessment practices.
The session was built around a structured agenda covering six key topics:
- Tuning-in activity to engage participants
- Types of assessment in language learning
- Evolution of assessment approaches over time
- Traditional vs. alternative assessment tools
- Overview of alternative assessment tools for ESL classrooms
- Q&A session
Dr. Korol opened the lecture with an interactive tuning-in exercise inviting participants to reflect on their own experiences as students of assessment. She then introduced a memorable framework for understanding assessment types — using the analogy of soup-tasting: formative assessment as the chef tasting the soup during cooking, and summative assessment as the customer tasting the final dish.
Participants explored the distinguishing parameters between traditional and alternative assessment tools, including assessment type (summative vs. formative), assessment focus (product vs. process), assessment agent (teacher, student, or peer group), learner orientation (average vs. individual needs), and the nature of data received (quantitative vs. qualitative).
Special attention was given to the principle that formative assessment comes first: from teacher feedback on essay drafts and peer feedback on speaking tasks to exit tickets, Kahoot quizzes for vocabulary checks, and pre-submission presentation feedback.
The lecture provided practical insights that educators can immediately apply in their ESL classrooms to make assessment more meaningful, learner-centred, and effective.
