На факультеті дошкільної, спеціальної та соціальної освіти, 06.05.2026 року, відбулася звітна онлайн-конференція за результатами проходження корекційно-розвиткової (виробничої) практики студентами ІІ (магістерського) рівня вищої освіти спеціальності А6 Спеціальна освіта. Захід став підсумком важливого етапу професійної підготовки майбутніх фахівців, адже практика є ключовою складовою освітнього процесу, що забезпечує поєднання теоретичних знань із реальними умовами професійної діяльності. Упродовж практики магістранти працювали в закладах освіти різних типів та інклюзивно-ресурсних центрах, де мали змогу зануритися в особливості організації корекційно-розвиткової роботи з особами з особливими освітніми потребами.
У процесі практичної діяльності здобувачі не лише спостерігали за роботою фахівців, а й активно долучалися до освітнього процесу: проводили логопедичні обстеження, розробляли індивідуальні та підгрупові корекційно-розвиткові заняття, аналізували ефективність використання сучасних методик і технологій, зокрема інноваційних освітніх інструментів. Значна увага приділялася питанням створення інклюзивного освітнього середовища, аналізу його доступності та розробці пропозицій щодо його вдосконалення.
Окремим напрямом роботи стало налагодження партнерської взаємодії з батьками, педагогами та іншими фахівцями, що є важливою складовою психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами. Також здобувачі виконували елементи науково-дослідної роботи, узагальнювали отримані результати та готували матеріали для наукових виступів.
Під час звітної конференції магістранти презентували результати своєї діяльності, ділилися практичними напрацюваннями, труднощами та професійними відкриттями. Обговорення засвідчило сформованість у здобувачів умінь критично аналізувати власну діяльність, аргументовано обґрунтовувати педагогічні рішення та демонструвати готовність до роботи в умовах сучасної інклюзивної освіти.
Проведення конференції ще раз підтвердило, що виробнича практика є не формальним етапом навчання, а важливим чинником становлення компетентного, відповідального та творчого фахівця. Саме вона сприяє формуванню професійної ідентичності майбутніх логопедів і спеціальних педагогів, готових до викликів сучасної освітньої реальності.
Марина Федоренко
Reporting conference on internship practice: a step toward professional mastery
On 6 May 2026, the Faculty of Preschool, Special and Social Education hosted an online reporting conference summarizing the results of the correctional and developmental (internship) practice completed by master’s students of the A6 Special Education programme. The event marked the completion of an important stage in the professional training of future specialists, as practical training is a key component of the educational process, ensuring the integration of theoretical knowledge with real professional conditions. During the internship, Master’s students worked in various types of educational institutions and inclusive resource centres, where they had the opportunity to explore the specifics of organizing correctional and developmental support for individuals with special educational needs.
Throughout their practical training, students not only observed professionals at work but also actively engaged in the educational process. They conducted speech and language assessments, developed individual and small-group correctional sessions, and analyzed the effectiveness of modern methods and technologies, including innovative educational tools. Particular attention was given to the creation of an inclusive educational environment, assessing its accessibility, and developing proposals for its improvement.
An important area of activity was the establishment of partnership-based interaction with parents, teachers, and other specialists, which is a crucial component of psychological and pedagogical support for children with special educational needs. Students also carried out elements of research work, summarized their findings, and prepared materials for academic presentations.
During the reporting conference, Master’s students presented the results of their work, shared practical insights, challenges, and professional discoveries. The discussion demonstrated their ability to critically reflect on their own activities, provide well-reasoned pedagogical decisions, and show readiness to work within the framework of modern inclusive education.
The conference once again confirmed that internship practice is not a formal stage of education, but a vital factor in shaping competent, responsible, and creative professionals. It plays a key role in developing the professional identity of future speech therapists and special education teachers, preparing them to meet the challenges of today’s educational environment.
Based on materials from the Department of Applied Psychology and Speech Therapy
